دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – سوال اول – پایان نامه های کارشناسی ارشد

ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

جدول ۴-۲، نتایج آزمون تی تک نمونه ای

متغیر

میانگین

میانگین فرضی

درجه آزادی

آماره t

سطح معنی داری

واسط کاربری

۲۷/۳

۳۶

۲۱/۳

۰۰۳/۰

همان طور که در جدول مشاهده می شود در قسمت سطح معنی داری این شاخص عدد ۰۰۳/۰ را به خود اختصاص داده است که این عدد کمتر از ۰۵/۰ و مثبت می‌باشد. ‌بنابرین‏ با توجه ‌به این مطلب و نتایج جدول ۴-۲، شاخص های واسط کاربری در نرم افزارهای آموزشی به طور مطلوبی رعایت می‌شود (۰۰۳/۰=P، ۲۱/۳=t).

سوال اول

آیا شاخص کنترل سیستم توسط کاربر در نرم افزارهای آموزشی به حد مطلوب رعایت می شود؟

جدول ۴-۳ آمار توصیفی نرم افزارهای آموزشی دروس علوم، فارسی و ریاضی را در شاخص کنترل سیستم توسط کاربر نشان می‌دهد.

جدول ۴-۳ آمار توصیفی نرم افزارهای آموزشی دروس علوم، فارسی و ریاضی در شاخص کنترل سیستم توسط کاربر

درس

تعداد دروس

میانگین

انحراف استاندارد

علوم

۱۲

۴۶/۳

۶۳/۰

ریاضی

۸۴/۲

۳۴/۰

فارسی

۱۸

۴۹/۳

۳۶/۰

کل

۳۷

۳۶/۳

۵۲/۰

نمودار ۴-۲ آمار توصیفی مربوط به شاخص کنترل سیستم در واسط کاربر را در دروس نشان می‌دهد.

نمودار ۴-۲ آمار توصیفی مربوط به شاخص کنترل سیستم در واسط کاربر

از آزمون تی تک نمونه ای برای بررسی مطلوب بودن رعایت شاخص کنترل سیستم توسط کاربر در نرم افزارهای آموزشی استفاده شد. نتایج در جدول ۴-۴ نشان داده شده است.

جدول ۴-۴، نتایج آزمون تی تک نمونه ای

متغیر

میانگین

میانگین فرضی

درجه آزادی

آماره t

سطح معنی داری

واسط کاربری

۳۶/۳

۳۶

۲۱/۴

۰۰۱/۰

همان طور که در جدول مشاهده می شود در قسمت سطح معنی داری این شاخص عدد ۰۰۱/۰ را به خود اختصاص داده است که این عدد کمتر از ۰۵/۰ و مثبت می‌باشد. ‌بنابرین‏ با توجه ‌به این مطلب و نتایج جدول ۴-۲، شاخص کنترل سیستم توسط کاربر در نرم افزارهای آموزشی به طور مطلوبی رعایت می‌شود (۰۰۳/۰=P، ۲۱/۳=t).

سوال دوم

آیا شاخص کاهش بار حافظه کاربر در نرم افزارهای آموزشی به حد مطلوب رعایت می شود؟

جدول ۴-۵ آمار توصیفی نرم افزارهای آموزشی دروس علوم، فارسی و ریاضی را در شاخص کاهش بار حافظه کاربر نشان می‌دهد.

جدول ۴-۵ آمار توصیفی نرم افزارهای آموزشی دروس علوم، فارسی و ریاضی در شاخص کاهش بار حافظه کاربر

درس

تعداد دروس

میانگین

انحراف استاندارد

علوم

۱۲

۷۸/۳

۷۳/۰

ریاضی

۳۱/۲

۴۴/۰

فارسی

۱۸

۳۰/۳

۵۰/۰

کل

۳۷

۲۷/۳

۷۶/۰

نمودار ۴-۳ آمار توصیفی مربوط به شاخص کاهش بار حافظه کاربر را در دروس نشان می‌دهد.

نمودار ۴-۳ آمار توصیفی مربوط به شاخص کاهش بار حافظه کاربر

1. http://mehr-se.ir برگرفته شده از سایت ↑

1. http://azaramoozesh.parsiblog.com برگرفته شده از سایت ↑

1. http://dca.razaviedu.ir برگرفته شده ‌از سایت ↑

1. User interface ↑

1. Shneiderman ↑

1. http://en.wikipedia.org/wiki/User_interface ↑

1. Xerox ↑

1. http://en.wikipedia.org/wiki/User_interface ↑

1. Home page ↑

1. Graphical user interface(GUI) ↑

1. Graphical User Interface ↑

1. Mouse User Interface ↑

1. Non Graphical User Interface ↑

1. Keyboard User Interface ↑

1. DOS ↑

1. Ana ↑

1. icons ↑

1. triggers ↑

1. Galtiz ↑

1. Accessibility ↑

1. Galtiz ↑

1. Error Messeage ↑

1. Larch ↑

1. Mandel ↑

1. Undo ↑

1. Animation ↑

1. Hortkeys ↑

1. Nilsen ↑

1. Frames ↑

1. Trenier ↑

1. User friendly ↑

1. Galitz ↑

1. ploadpa.com/bta/12/wgbtsrci7xsn8hkf2999.pptx ↑

1. Seffah ↑

1. Javahery ↑

1. User interface ↑

1. Graphical user interface ↑

1. Tabbers،Kester،Hummel and Nadolsky ↑

1. Thovtrup & Nielsen ↑

1. Hu ↑

1. Taylor ↑

1. Heuristic ↑

1. Cognitive ↑

1. Vilar & Zumer ↑

1. Science Direct ↑

1. Ebsco HostS ↑

1. Emerald ↑

1. Yushaiana & Widyawati Abdol ↑

نظر دهید »

مقالات تحقیقاتی و پایان نامه ها – ۲-۱۷- ویژگی‌های نظری استرس زدایی مبتنی بر ذهن آگاهی – 8

ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

مطالعات علمی نشان داده‌اند که هشیاری نه تنها از افسردگی پیشگیری می‌کند، بلکه تأثیر مثبتی بر الگوهای مغزی زیربنایی اضطراب، تنیدگی، افسردگی و تحریک‌پذیری روزمره دارد. هنگامی که این افکار منفی پدیدار می‌شوند، به‌سادگی ناپدید می‌گردند. مطالعات دیگر نشان داده‌اند که افرادی که به طور منظم به تمرین هشیاری می‌پردازند، حافظه بهتر، خلاقیت بیشتر و زمان واکنش بالاتری دارند. آنچه در تمرین هشیاری اهمیت دارد، خود زندگی است نه مدت‌زمانی که ما صرف انجام تمرین روی زمین یا صندلی می‌کنیم نکته مهم یادگیری این است که چگونه لحظه‌به‌لحظه در زندگی‌مان بیدار و هشیار باشیم و ازاین‌رو توجه کردن مداوم و لحظه‌به‌لحظه در طی روز، از الزامات تمرین هشیاری است؛ اما خبر خوب این است که می‌توانیم بدون افزودن باری به برنامه‌ای شلوغ زندگی‌مان، تمرین را به لحظات روزمره‌مان اضافه کنیم. می‌توانیم نام این لحظات را بگذاریم “توقف‌های هدفمند ” کاری که می‌خواهیم انجام دهیم صرفاً توقف نیست، بلکه توجه به هر آن چیزی است که وقتی متوقف می‌شویم، می‌تواند موردتوجه واقع شود. برای انجام این کار کافی است هرگاه ذهن درگیر وقایع احتمالی آینده و یا اتفاقات گذشته می‌شود، جهت آن را ‌به این لحظه تغییر دهیم. این کار به‌نوعی تداوم بخشیدن به تمرین رسمی هشیاری است که بر روی زمین و یا صندلی انجام می‌شود. این “توقف‌های هدفمند ” به ما کمک می‌کنند که از روی تردمیل زندگی پیاده شویم و فضایی را برای دست زدن به انتخاب‌های هشیارانه‌تر برای خود به وجود آوریم. همراه با هریک از توقف‌های هشیارانه، از دور شدن توجه خودآگاه باشید و هر بار متوجه می‌شوید آگاهی‌تان از این لحظه دور شده است، مجدداً آن را ‌به این لحظه بازگردانید (کابات زین، ۲۰۰۳).

شرکت‌کنندگان در برنامه کاهش تنیدگی بر اساس هشیاری در محیط کار، تغییرات متنوعی را در رفتارهای جسمانی و روانی و نیز نگرش‌های خود نشان می‌دهند که به طور مستقیم با تغییر عملکرد کاری آن‌ ها مرتبط است. این تغییرات شامل افزایش توانایی پاسخ‌دهی هشیارانه به موقعیت‌ها به‌جای عکس‌العمل نشان دادن صرف نسبت به آن‌ ها، عطف توجه و تمرکز بیشتر به کار و نظارت بر سطوح تنیدگی خود و برداشتن گام‌هایی مؤثر به منظور توجه به آن است (کابات زین، ۲۰۰۳).

۲-۱۷- ویژگی‌های نظری استرس زدایی مبتنی بر ذهن آگاهی

برنامه تنیدگی زدایی مبتنی بر ذهن آگاهی دارای مبنای نظری است که از مدل‌های روان‌درمانی مبتنی بر درمان شناختی رفتاری متمایز است، این تمایز به دلیل تأکید این برنامه بر روی مدیریت تنیدگی و شرایط پزشکی است که مخالف با درمان اختلالات روان‌شناختی خاص است. کابات زین و همکاران (۱۹۹۲) به طور خلاصه ویژگی‌های متضاد MBSR و CBT را برشمرده‌اند که موجب چشم‌اندازی مفید برای مشاهده تغییرات تکاملی بعدی می‌شود. شناخت افکار به عنوان «افکار صرف^[۲۱۲] «در مقابل «کژ کاری^[۲۱۳]» اولین نقطه تضاد است، تضادی که به‌جای تأکید بر محتوا (CBT) بر فرایند شناخت (MBSR) دلالت دارد. دوم، تنیدگی زدایی مبتنی بر ذهن آگاهی چهارچوبی را برای تمرینات روزانه مستقل از پریشانی هیجانی^[۲۱۴] فراهم می‌کند. دستورات برنامه بر زندگی در مقابل کنار آمدن به عنوان یک برنامه کار برای تغییرات شیوه زندگی تأکید می‌کند. سوم، ترکیب گروه ناهمگون در تنیدگی زدایی مبتنی بر ذهن آگاهی به طور قابل‌ملاحظه ای در تضاد با تمرکز روان‌درمانی سنتی بر روی اختلالات خاص است. چهارم، مواجهه کنترل‌شده با محرک پریشان کننده که نقطه اصلی درمان شناختی رفتاری سنتی است، با توجه به یادگیری توجه آشکار به محتوای هشیاری که بدون هیچ گونه تلاشی برای فراخواندن آن‌ ها و یا عبارت دیگر کنترل آن‌ ها به وجود می‌آید کاهش‌یافته است. نهایتاًً، تمرکز و ذهن آگاهی به عنوان ابزارهایی برای کاوش در تجربیات درونی هستند که در تضاد با جهت‌گیری بیرونی و رویکرد مبتنی بر جمع‌ آوری اطلاعات درمان شناختی رفتاری می‌باشند. جالب توجه است که چگونه تضاد میان این چشم‌اندازها به طور چشم‌گیری در سال‌های اخیر کاهش‌یافته است، گواه تأثیر ذهن آگاهی و پذیرش در شکل‌گیری معاصر درمان شناختی رفتاری، با ذهن آگاهی مبتنی بر شناخت درمانی شروع می‌شود (MBCT). تیزدل و همکاران (۱۹۹۵) در ابتدا پیشنهاد یکی کردن درمان شناختی رفتاری و ذهن آگاهی) در اصل اشاره دارد به آموزش کنترل توجه (را برای کاهش عود افسردگی داد، سپس این پیشنهاد با یک مطالعه حمایت‌کننده) تیزدل، سگال، ویلیامز، ریجوی، سولسبی، لا^[۲۱۵]، ۲۰۰۰؛ به نقل از هربرت و فورمن، ۲۰۱۰) و تکرارهای بعدی دنبال شد (تیزدل، ۲۰۰۴؛ به نقل از هبرت و فورمن، ۲۰۱۰). ذهن آگاهی مبتنی بر شناخت درمانی کاربرد بیرونی مفاهیم و تمرینات ذهن آگاهی است که مبتنی بر آگاهی بدون قضاوت و توجه به زمان حال است. ذهن آگاهی به طور فزاینده‌ای در حال یکی شدن با روان‌درمانی شناختی رفتاری فردی برای اضطراب ) ارسیلو^[۲۱۶] و رومر^[۲۱۷]، ۲۰۰۵؛ به نقل، از هربرت و فورمن، ۲۰۱۰) و دیگر شرایط بالینی است (رومر و ارسیلو، ۲۰۰۸؛ دیدونا^[۲۱۸]، ۲۰۰۹). تأکید بر این تحول، تفسیر بارلو از متن ذهن آگاهی و پذیرش هایز، فولت و لینهان است که او می‌گوید: یکی از مهم‌ترین تحولات درمانی در سال‌های اخیر بسط نظری و تجربی ذهن آگاهی و پذیرش (۲۰۰۴) به پروتکل‌های مبتنی بر شواهد رفتاری شناختی، بوده است ) بارلو، ۲۰۰۴؛ به نقل از هربرت و فورمن، ۲۰۱۰). هایز (۲۰۰۴) این تحول را با صورت‌بندی شناختی رفتاری به‌منزله موج سوم در تکامل روان‌درمانی می‌داند. همان‌طوری که در ابتدا تدوین شد، کابات زین، (۱۹۹۰) تنیدگی زدایی مبتنی بر ذهن آگاهی مبتنی بر مدلی تبادلی از تنیدگی و کنار آمدن است که با تمرکز آن بر برنامه کاهش تنیدگی همسان است. مطابق این مدل، تنیدگی مزمن ) نداشتن منابع کافی برای فائق آمدن بر شرایط چالش‌انگیز) موجب رهاسازی جریانی از واکنش‌های فیزیولوژیکی و روانی در طول زمان می‌شود. اگر این واکنش‌ها بررسی نشود و یا مدیریت نشود می‌تواند سرانجام منجر به بی‌نظمی در پارامترهای زیستی) از قبیل خواب، فشار خون و فعال‌سازی خودکار) کنار آمدن ناهنجار) کار زیاد، سوء مصرف مواد) و فروپاشی احتمالی به شکل خستگی، افسردگی و بیماری‌های بدنی) اورلی و لیتینگ،۲۰۰۲؛ به نقل از هربرت و فورمن؛ ۲۰۱۰)شود.

نظر دهید »

دانلود پایان نامه های آماده | ملاکهای تشخیصی اعتیاد به اینترنت – پایان نامه های کارشناسی ارشد

ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

ب) نشانه های شناختی غیرسازشی: افکار وسواسی درباره اینترنت، کاهش فعالیتهای لذتبخش و سرگرمیهای قبلی برای رفتن به اینترنت، کنارهگیری از دوستان قدیمی واقعی و برگزیدن دوستان اینترنتی و احساس گناه، نشانه های دروغگویی «در اینترنت خودم هستم»، «در اینترنت احساس احترام بیشتری تا زندگی واقعی دارم»، نگرانی و اشتغال ذهنی در ناتوانی برای توقف استفاده از اینترنت و احساس این که اینترنت تنها دوست اوست. افراد وابسته به اینترنت ترجیح می دهند زمانی که رایانه در حال تبادل داده ها است به دستشویی روند، دائماً از درد مچ دست شکایت ‌می‌کنند، در هنگام اتصال به اینترنت جلو رایانه غذا میل ‌می‌کنند، هرجا هستند سریع خود را به منزل میرسانند تا ایمیل خود را بررسی کنند، در محیطهای زندگی واقعی از اصطلاحات و نشانه های گفتگوی اینترنتی استفاده ‌می‌کنند، تمام دوستان آنها دارای آدرس ایمیل هستند، با دوستان اینترنتی رابطه عاطفی برقرار ‌می‌کنند و با آنها به گردش و تفریح میروند و پیامدهای عاطفی رد و بدل ‌می‌کنند. حداقل ۱۰ آدرس اینترنتی را در ذهن دارند و به سرعت می توانند آنها را بیان کنند. ۱۰ اصطلاح گفتگوی اینترنتی را به خوبی میدانند و آن را در مکالمات روزمره به کار میبرند، اطرافیان آنها به رایانه حسودی ‌می‌کنند و رایانه را رقیب خود میدانند، وقتی خود را معرفی مینمایند معمولاً آدرس ایمیل می دهند، ترجیح می دهند با دوستان و حتی همسرشان گفتگوی اینترنتی کنند تا با آنها به طور مستقیم صحبت کنند، وقتی رایانه را روشن ‌می‌کنند از دیگران میخواهند که ساکت و خاموش باشند، وقتی اتصال به اینترنت را قطع ‌می‌کنند احساس خالی بودن و خلاء ‌می‌کنند درست مثل این که فردی زندگی عاشقانه خود را از دست داده است (دیویس، ۲۰۰۳).

وجود ابعاد بالینی و سوال این که چگونه سوءاستفاده از اینترنت می تواند ناسازگاری روانشناختی را موجب شود هنوز موضوع بحث است. جهش روزافزونی نسبت به اعتیاد اینترنتی در ویرایش جدید راهنمای آماری اختلالات روانپزشکی به وجود آمده است (بلوک، ۲۰۰۸). طبق اظهارنظر بلوک این اختلالات متعلق به اختلالات وسواس فکری- عملی هستند و به عنوان یکی از موضوعات سلامت عمومی جدی در کرهجنوبی و دیگر کشورهای آسیایی تبدیل شده است.

سامسون و کپن (۲۰۱۵)، بر این باورند که فرد معتاد به اینترنت دارای علائم زیر است:

در حین آنلاین بودن، زمان را از دست میدهد. ۲٫ ساعات ضروری خواب را صرف آنلاین بودن می کند. ۳٫ موقعی که زمان آنلاین بودن تمام یا قطع شود، عصبانی می شود. ۴٫ چنانچه به وی اجازه دسترسی به اینترنت داده نشود، کج خلقی می کند. ۵٫ زمانی را که باید تکلیف درسی یا کاری را انجام بدهد، صرف آنلاین بودن می کند. ۶٫ ترجیح میدهد آنلاین شود تا با دوستان یا خانواده باشد. ۷٫ از محدودیت زمانیکه برای او جهت استفاده از اینترنت تعیین شده است، سرپیچی می کند. ۸٫ ‌در مورد اینکه چقدر آنلاین بوده است، دروغ میگوید. ۹٫ روابط جدیدی با کسانیکه هنگام آنلاین بودن، ملاقات ‌کرده‌است، تشکیل میدهد. ۱۰٫ خستهتر و کج خلقتر از زمانی می شود که اینترنت جزیی از زندگی وی نبوده است. ۱۱٫ وقتی از رایانه دور است، ذهن خود را مشغول نوع فعالیتهای مورد نظر در آنلاین شدن بعدی می کند. ۱۲٫ استفاده از اینترنت باعث شده تا از سایر فعالیتهایی که قبلاً برای وی لذت بخش بودند، دست بکشد. ۱۳٫ موقعی که آنلاین نیست، احساس خستگی، بدخلقی و افسردگی می کند و بدخلقیاش زمانی بهبود مییابد که دوباره آنلاین شود.

برخی از عوامل مرتبط با اختلال اعتیاد به اینترنت عبارتند از: عدم توانایی کنترل خود، عزت نفس، بهداشت ذهنی، خود کارآمدی، افسردگی، اضطراب، تنهایی و…. است. مطالعات نشان میدهد استفاده بیش از حد از اینترنت باعث سو تغذیه، خواب ناکافی، از دست دادن مدیریت زمان، ناراحتی فیزیکی، و کاهش فعالیتهای اجتماعی و خانوادگی می شود. افراط در کار با اینترنت منجر به صرف زمان و انرژی برای پیگیری مسایل آنلاین شده، در حالیکه بیاعتنایی به دروس مدرسه و ارتباطات اجتماعی را در پی دارد. دیر رسیدن به مدرسه، گریز از آن و حتی ترک تحصیل می تواند پیامد آن باشد (هی، ۲۰۱۵).

ملاکهای تشخیصی اعتیاد به اینترنت

از معمولترین معیارهای تشخیص اعتیاد به اینترنت ‌می‌توان به مواردی نظیر افت تحصیلی شدید، کاهش وزن بهعلت از بین رفتن نظام تغذیه بدن، بالا رفتن دامنه تنشهای عصبی، کاهش فعالیتهای اجتماعی، معاشرت با اشخاص یا ‌گروه‌های بزرگتر، قانون گریزی، عدم مسئولیت پذیری در خانواده، خشونت بیش از حد، پرخاشگری، تغییر عادتهای رفتاری، ابتلا به سردردهای عصبی و…. نام برد که ‌می‌توان به کمک آن ها علائم اعتیاد به اینترنت را در دیگران شناسایی کرد. نشانههایی از اعتیاد اینترنتی برای مثال هنگامیکه شما نوجوانی را برای خوردن شام صدا میزنید و ساعتها طول میکشد تا رایانه خود را خاموش کند باید احتمال داد که این فرد به اینترنت معتاد شده است. همچنین افرادی که زمان‌های طولانی و متمادی را صرف انجام بازی های رایانهای کنند یا در ‌گروه‌های بحث اینترنتی شرکت ‌می‌کنند در شمار افراد آلوده قرار می گیرند. نکتهای که باید به آن توجه جدی شود این است که این افراد درست مثل معتادان به مواد مخدر، بعد از مدتی و در صورت عدم دسترسی به کامپیوتر و اینترنت دچار بیقراری، تحریک پذیری، عصبانیت و احساس نیاز میشوند. البته شدت آن علائم از فردی به فرد دیگر متفاوت است درمان اعتیاد به اینترنت از آنجایی حائز اهمیت است که وابستگی به کامپیوتر و بی تفاوتی نسبت به دیگران، باعث عدم مسئولیت پذیری نسبت به خانواده، ازدواج، شغل و سایر مسائل می شود و به همین دلیل مشکلات کوچک و بزرگی برای خودشان به وجود می آورند که در صورت ادامه این روند، پیش بینیها آیندهای نگران کننده را نشان میدهد (ضیایی پرور، ۱۳۹۳).

بر اساس ملاکهای قماربازی بیمارگونه در DSM IV TR یک سری ملاکهای تشخیصی برای اختلال اعتیاد به اینترنت درنظر گرفته شده است. برای این که این اختلال بتواند به عنوان وابستگی درنظر گرفته شود انجمن روانپزشکی آمریکا معیارهایی را مشخص ‌کرده‌است که فرد باید حداقل سه مورد از این معیارها را حداقل به مدت ۱۲ ماه داشته باشد:

اول: تحمل که با هر یک از موارد زیر تعیین می شود:

الف) نیاز برای افزایش قابل ملاحظه وقت برای صرف کردن در اینترنت جهت رسیدن به احساس رضامندی.

ب) کاهش احساس رضامندی وقتی همان مقدار زمانی قبل را در اینترنت میگذراند. در نتیجه فرد به زمان بیشتری نیاز دارد تا بتواند به احساس رضایت برسد.

دوم: ترک که با هر یک از موارد زیر مشخص می شود:

الف) نشانگان ترک اینترنت: دو یا چند نشانه که با فاصله چند روز تا چند ماه بعد از معیار اول ایجاد می شود، بیقراری، اضطراب، افکار وسواسی درباره این که در اینترنت چه میگذرد، رویا و خیالبافی درباره اینترنت، حرکات تایپ کردن ارادی و غیرارادی با انگشتان.

بروز نشانه های بالا باعث ناراحتی، اختلال در کارکرد اجتماعی، شغلی یا کارکردهای مهم دیگر می شود (مارگارت و همکاران^[۱۱]، ۲۰۰۱).

ب) استفاده از اینترنت برای اجتناب یا تسکین نشانه های ترک ادامه مییابد.

سوم: تماس معمولاً بیشتر یا طولانیتر از آن چه درنظر گرفته شده بود، می شود.

چهارم: میل مداوم یا تلاش ناموفق برای قطع یا کاهش تماس اینترنت ایجاد می شود.

نظر دهید »

فایل های مقالات و پروژه ها – ذهنیت های طرحواره ای – پایان نامه های کارشناسی ارشد

ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

۱۱- خود انضباطی ناکافی^[۱۰۸]

افراد دارای این طرحواره نمی توانند به گونه ای کارآمد و با کفایت خود را کنترل کنند. تحمل ناکامی در کسب هدفهای فردی برای این افراد بسیار دشوار است و در صورت ناکامی، به سبک بسیار افراطی هیجانهای خود را بیان ‌می‌کنند و رفتار تکانشی از خود بروز می دهند(رافائل و یانگ، ۲۰۱۱).

حیطه چهار: هدایت شدن توسط دیگران^[۱۰۹]

بیمارانی که در این حیطه قرار می گیرند تأکید زیادی بر ارضای نیازهای دیگران در مقایسه با نیازهای خودشان دارند واین کار را برای کسب تأیید، حفظ ارتباط عاطفی و اجتناب از تنبیه انجام می دهند. خانواده این بیماران به گونه ای با آنها برخورد کرده اند که فرد ‌به این باور رسیده است که تحت شرایطی مورد پذیرش قرار خواهد گرفت. به عبارت دیگر، محیط همراه با پذیرش بدون قید و شرط در خانواده هرگز برای این افراد وجود نداشته است. در چنین محیطی کودک آموخته است که به منظور کسب محبت، توجه و تأیید دیگران، باید بسیاری از نیازها و خواسته های خود را سرکوب کند. در چنین محیطی، نیازها و خواسته های گروه به نیازها و خواسته های کودک ارجحیت دارد(رافائل و یانگ، ۲۰۱۱).

۱۲ – فدا کردن^[۱۱۰]

در این طرحواره، فرد احساس می کند که به گونه ای اغراق آمیز در کنترل دیکران است(رافائل و یانگ، ۲۰۱۱).

۱-فداکردن نیازها؛

۲- فداکردن هیجان‌ها^[۱۱۱]

این بیماران براین باورند که آرزوها، نقطهنظرها و احساس های آنها بیارزش هستند واهمیتی برای دیگران ندارند. این افراد به طور مداوم از هر چیزی احساس نارضایتی ‌می‌کنند و نسبت به عدم ارضای نیازها و هیجانهای خود بسیار حساس هستند. معمولا” این وضعیت منجر به خشم در آنها می شود که با علامتهای غیر انطباقی از جمله رفتارهای پرخاشگر- منفعل یا برون ریزی بروز پیدا می‌کند(رافائل و یانگ، ۲۰۱۱).

۱۳ – قربانی کردن خویشتن^[۱۱۲]

در این طرحواره، فرد داوطلبانه و خود- خواسته در پی ارضای نیازهای دیگران است، حتی اگر نیازهای خودش برآورده نشود.علتهای عمدهای که این افراد بیان ‌می‌کنند، عبارتند از پیشگیری از ایجاد هر گونه ناراحتی و درد در دیگران، اجتناب از احساس گناه ناشی از خودخواهی و تداوم ارتباط با دیگران این افراد نسبت به بروز ناراحتی و درد در دیگران بسیار حساس هستند(رافائل و یانگ، ۲۰۱۱).

۱۴- تأیید جویی- پذیرش جویی^[۱۱۳]

افراد دارای این طرح واره، تأکید افراطی بر کسب تأیید، به رسمیت شناخته شدن و مورد توجه قرار گرفتن از جانب دیگران دارند، تا ‌به این وسیله بتوانند تجربه ذهنی امنی از خود به دست آورند. تجربه ذهنی فرد فرد از اعتماد به نفس خودش ,به گونه ای بنیادین به واکنش دیگران بستگی دارد۰ گاهی اوقات، این طرحواره در این بیماران، موجب تأکید اغراق امیز بر ظاهر، توجه و احترام می شود(رافائل و یانگ، ۲۰۱۱).

حیطه پنج: هوشیاری افراطی و بازداری^[۱۱۴]

در این حیطه، بر سرکوبی احساسهای خود انگیخته، تکانهها، اولویتها و پیروی از قانونهای انعطاف ناپذیر و تدوین شده، تأکید افراطی می شود، تا حدی که حتی ممکن است منجر به از دست دادن شادی، لذت، خود – ابرازی، آرامش، رابطه های بین فردی نزدیک و سلامتی شود۰ خانوادهای که این افراد در آن پرورش یافته اند، معمولا” تنبیهگر، پرتوقع، کمالگرا، پیرو قانون، سرکوب کننده هیجانها و اجتناب کننده از هر گونه خطا، شادی و آرامش بوده است. طرحوارههای این حیطه عبارتند از(رافائل و یانگ، ۲۰۱۱):

۱۵- منفی گرایی- بد بینی^[۱۱۵]

در این طرحواره، تمرکز مستمر و نافذی بر جنبه های منفی زندگی، از جمله مرگ، فقدان، گناه، تعارض، خیانت و غیره وجود دارد و در عین حال، جنبه های مثبت زندگی کوچک شمرده میشوند یا گرفته می شود. این وضغیت معمولا” شامل ترسی غیر عادی از خطا کردن است، که می تواند به مشکلهایی از جمله مشکل مالی و فقدان منجر شود. چون این افراد پیامدهای منفی ناشی از رویدادهای مختلف را به گونه ای اغراق آمیز ادراک می‌کنند، به طور مستمر دچار نگرانی دیرپا، گوش به زنگ بودن (هوشیاری دائمی ) و بلا تصمیمی هستند(رافائل و یانگ، ۲۰۱۱).

۱۶- بازداری هیجانی^[۱۱۶]

افراد دارای این طرحواره، احساسها، ارتباطها و رفتارهای خودانگیخته خود را محدود می کند، تا بتوانند ‌به این ترتیب از عدم تأیید دیگران، احساس شرم یا از دست دادن کنترل اجتناب ورزند. شایع ترین جنبه های این بازداری شامل موارد زیر است(رافائل و یانگ، ۲۰۱۱):

۱-بازداری از خشم و پرخاشگری ؛

۲- بازداری تکانه های مثبت؛

۳- مشکل دربیان ضعفها یا بیان آزادانه احساس ها، نیازها وغیره؛

۴-تأکید افراطی بر سرکوبی هیجان‌ها.

۱۷- استاندارهای ناعادلانه / عیب جویی افراطی^[۱۱۷]

باور زیر بنایی در این طرحواره این است که فرد باید تمامی تلاش خود را به منظور دستیابی به استانداردهای درونی شده بسیار انعطافناپذیر در زمینه رفتار و عملکردش انجام دهد، تا ‌به این ترتیب از مورد سرزنش قرار گرفتن توسط دیگران اجتناب کند. غالب اوقات، این افراد احساس ‌می‌کنند که تحت فشار هستند و در کسب لذت، آرامش، اعتماد به نفس و رضایت در رابطه های بین فردی مشکلات اساسی دارند. این طرحواره به صورت کمال گرایی، قانون های انعطاف ناپذیر و اشتغال ذهنی با فشار زمان و کارآمدی در حد کمال بروز پیدا می کند(رافائل و یانگ، ۲۰۱۱).

۱۸-تنبیه

افراد دارای این طرحواره معتقدند در صورتی که خطایی مرتکب شوند، باید به طور شدیدی تنبیه شوند. آنها در قبال افرادی که استانداردها را رعایت نمیکنند، شدیداًً پرخاشگر، بیتحمل، تنبیه گر و خشمگین هستند. معمولاً ، این طرحواره به صورت دشواری در بخشیدن خود یا دیگران در صورت ارتکاب خطا ظاهر می شود(رافائل و یانگ، ۲۰۱۱).

ذهنیت های طرحواره ای

نظر دهید »

پایان نامه ها و مقالات تحقیقاتی | نمودار ۱-۱- مدل مفهومی‌ متغیرهای تحقیق – پایان نامه های کارشناسی ارشد

ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

نتایج این تحقیق می‌تواند در شناسایی عوامل تأثیرگذار بر فرار مالیاتی مؤدیان نظام مالیات بر ارزش افزوده و تلاش در جهت رفع این موانع در راستای اجرای موفقیت آمیز این نظام و اصلاح و بهبود نظام مالیاتی کشور مؤثر باشد.

۱-۶- فرضیات تحقیق

فرضیه اصلی۱:

عوامل درون سازمانی بر فرار مالیاتی مؤدیان نظام مالیات بر ارزش افزوده تأثیر دارند.

فرضیات فرعی:

1. پیچیدگی قوانین و مقررات مالیات بر ارزش افزوده بر فرار مالیاتی مؤدیان تأثیر دارد.

اعمال نرخ‌های چندگانه بر فرار مالیاتی مؤدیان نظام مالیات بر ارزش افزوده تأثیر دارد.

۳- وجود معافیت‌های گسترده بر فرار مالیاتی مؤدیان نظام مالیات بر ارزش افزوده تأثیر دارد.

۴- ناکارآیی جرایم بر فرار مالیاتی مؤدیان نظام مالیات بر ارزش افزوده تأثیر دارد.

۵- ضعف در آموزش‌های ارائه شده به کادر مالیاتی و مؤدیان بر فرار مالیاتی مؤدیان نظام مالیات بر ارزش افزوده تأثیر دارد.

۶- سطح توان سازمان در به کارگیری افزار‌های سازمانی بر فرار مالیاتی مؤدیان نظام مالیات بر ارزش افزوده تأثیر دارد.

فرضیه اصلی ۲:

عوامل برون سازمانی بر فرار مالیاتی مؤدیان نظام مالیات بر ارزش افزوده تأثیر دارند.

فرضیات فرعی:

1. عوامل اقتصادی بر فرار مالیاتی مؤدیان نظام مالیات بر ارزش افزوده تأثیر دارند.

1. عوامل سیاسی بر فرار مالیاتی مؤدیان نظام مالیات بر ارزش افزوده تأثیر دارند.

1. عوامل اجتماعی بر فرار مالیاتی مؤدیان نظام مالیات بر ارزش افزوده تأثیر دارند.

عدم گسترش فرهنگ مالیاتی بر فرار مالیاتی مؤدیان نظام مالیات بر ارزش افزوده تأثیر دارد.

۱-۷- متغیرهای تحقیق

در تحقیق حاضر عوامل تأثیر گذار برون سازمانی و درون سازمانی متغیر مستقل می‌باشند. عوامل درون سازمانی شامل متغیرهای پیچیدگی قوانین، نرخ‌های چندگانه، معافیتهای گسترده، ناکارآیی جرائم، ضعف در آموزش‌های ارائه شده، سطح توان سازمان در به کارگیری افزار‌های سازمانی می‌باشد. عوامل برون سازمانی شامل متغیرهای عوامل اقتصادی، سیاسی، اجتماعی و عدم گسترش فرهنگ مالیاتی می‌باشند.

بر مبنای پژوهش حاضر فرار مالیاتی مؤدیان نظام مالیات بر ارزش افزوده متغیر وابسته می‌باشد.

۱-۸- مدل مفهومی‌تحقیق

با توجه به بررسی مبانی نظری موضوع می‌توان مدل مفهومی‌تحقیق حاضر را با نمودار شماره (۱) ارائه نمود. این مدل بیانگر تأثیر عوامل درون سازمانی و برون سازمانی بر فرار مالیاتی مؤدیان نظام مالیات بر ارزش افزوده می‌باشد.

عوامل درون سازمانی

۱- پیچیده بودن قوانین مالیات بر ارزش افزوده

۲- نرخ های چندگانه

۳-معافیت های گسترده

۴- ناکارآمد بودن جرایم مالیاتی

۵- ضعف در آموزش های ارائه شده به کادر مالیاتی و مؤدیان

۶- سطح توان سازمان در به کارگیری افزارها

عوامل برون سازمانی

1. عوامل اقتصادی

1. عوامل سیاسی

عوامل اجتماعی

۴- عدم گسترش فرهنگ مالیاتی در جامعه

فرار مالیاتی مؤدیان

نظام مالیات بر ارزش افزوده

نمودار ۱-۱- مدل مفهومی‌ متغیرهای تحقیق

۱-۹- قلمرو تحقیق

قلمرو موضوعی: از نظر موضوعی این تحقیق عوامل مؤثر بر فرار مالیاتی مودیان نظام مالیات بر ارزش افزوده را از دید کارکنان امور مالیاتی بررسی می‌کند.

قلمرو مکانی: تحقیق حاضر در میان کادر اداره کل امور مالیاتی استان آذربایجان غربی صورت گرفته است.

قلمرو زمانی تحقیق: این تحقیق در تابستان و پاییز ۱۳۹۱ انجام گرفته است.

۱-۱۰- تعریف واژه ها

مالیات: منظور از مالیات مبلغی است که طبق قانون مالیات، مردم درصدی از درآمد خود را به دولت می‌پردازند.

مالیات بر ارزش افزوده: مالیات بر ارزش افزوده مالیاتی است که کلیه عرضه کننده کالا‌ها و خدمات به عنوان مؤدیان مالیاتی باید علاوه بر بهای کالا یا خدمات عرضه شده به صورت درصدی از بهای فروش کالا یا خدمات، در زمان فروش از مصرف کننده دریافت کنند.

مؤدی مالیاتی: اشخاصی که به عرضه کالا و ارائه خدمت و واردات و صادرات آن‌ ها مبادرت می‌نمایند، به عنوان مؤدی شناخته می‌شوند.

فرار مالیاتی: فرار مالیاتی به عدم پرداخت مالیات به گونه‌ای نامشروع و غیرقانونی گفته می‌شود.

۱-۱۱- خلاصه فصل

در این فصل اهداف پژوهش و فرضیه‌های تحقیق مرور و همچنین مدل مفهومی ‌تحقیق درخصوص متغیر مستقل و وابسته ارائه گردید. متغیرهای مستقل این تحقیق عوامل درون سازمانی مشتمل بر ۶ متغیر پیچیدگی قوانین، نرخ‌های چندگانه، معافیتهای گسترده، ناکارایی جرائم، ضعف در آموزش‌های ارائه شده، سطح توان سازمان در به کارگیری افزارهای سازمانی و عوامل برون سازمانی مشتمل بر چهار بعد عوامل اقتصادی، عوامل اجتماعی، عوامل سیاسی و عدم گسترش فرهنگ مالیاتی و متغیر وابسته فرار مالیاتی می‌باشد.

فصل دوم

مبانی نظری و پیشینه تحقیق

۲-۱- مقدمه

در همه کشور‌ها بخش عمده‌ای از منابع درآمدی دولت از طریق اخذ مالیات تامین می‌شود. سهم مالیات از کل درآمدهای عمومی ‌در میان کشور‌ها متفاوت بوده و میزان آن بستگی به سطح توسعه و ساختار اقتصادی آن‌ ها دارد و مالیات‌ها به عنوان یک ابزار اقتصادی در مواقعی برای رسیدن به اهداف مورد نظر سیاست گذاران اقتصادی مورد استفاده قرار می‌گیرد. در این میان بروز پدیده‌های فرار مالیاتی و گریز از مالیات باعث شده تا درآمدهای مالیاتی کشور‌ها همواره از آنچه که برآورد می‌شود کمتر باشد (سید نورانی، ۱۳۸۸: ۹). در بین انواع درآمدهای دولت ، مالیات قابل قبول ترین و مناسب ترین نوع آن از نظر اقتصادی است. همچنین مالیات به عنوان ابزاری کارآمد در جهت اجرای سیاست‌های اقتصادی؛ اعم از توزیعی و مالی و حتی هدایت اقتصاد در مسیر اهداف کلان اقتصادی مانند تثبیت اقتصادی، ایجاد اشتغال، رشد اقتصادی و بهبود رفاه اجتماعی به شمار می‌آید. از این رو از نظر اقتصاددانان وجود یک نظام مالیاتی کارآمد برای تداوم فعالیت‌های دولت، از ضروریات است. افزون بر این، در کشورهای تک محصولی؛ مانند کشور ما که برای تأمین هزینه های دولت، بیشتر متکی به درآمدهای حاصل از صادرات منابع طبیعی هستند، بیشترین توجه، به نقش مالیات در بودجه ی دولت ضرورت دارد. این امر موجب شده طی دو دهه ی اخیر بی ثباتی در درآمدهای غیرنفتی دولت ایجاد شود که این بی ثباتی با توجه به سهم ناچیز درآمدهای مالیاتی، کسر بودجه را طی این سال‌ها به دنبال داشته است.