آموزش روش ها، تکنیک ها - چالش ها - ایده ها

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات

آخرین مطالب

  • روش‌های نوین و موثر برای کسب درآمد بدون نیاز به سرمایه‌گذاری
  • راه‌های کسب درآمد خانگی بدون نیاز به سرمایه اولیه
  • راه‌های متنوع کسب درآمد در شرایط مختلف مالی
  • راه‌اندازی کسب‌وکار خانگی با سرمایه کم: نکات مهم
  • راهکارهای کاربردی کسب درآمد بدون سرمایه اولیه
  • راهکارهای سریع و عملی برای کسب درآمد بدون سرمایه
  • راهنمای کامل کسب درآمد آنلاین با ایده‌های نوین و جذاب
  • ⛔ هشدار!  ضرر حتمی برای رعایت نکردن این نکته ها درباره آرایش برای دختران
  • توصیه های ارزشمند درباره میکاپ که حتما باید بدانید
  • هشدار : ترفندهایی که برای آرایش باید به آنها دقت کرد
مقالات تحقیقاتی و پایان نامه ها – قسمت 9 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

فاسیو و همکاران[۵۷]،۲۰۰۱؛ لا پورتا و لوپز د سلانز[۵۸]، ۲۰۰۰؛ جنسن، ۱۹۸۶؛ نتایج در هم آمیخته ای با در نظر گرفتن اثر کنترل بیش از حد سهام‌داران عمده بر روی سیاست‌های توزیع سود ارائه می‌دهند. به طور کلی در رابطه با سیاست توزیع سود دو دیدگاه وجود دارد:

در سطح ملی: در سطح ملی جنسن (۱۹۸۶) استدلال می‌کند که مدیران ممکن است پرداخت کمتر سود سهام را برای حفظ منابعی که می‌توانند برای مصرف اضافی، حقوق‌های بیشتر، یا پروژه هایی که به نفع مدیران است و یا منافع شخصی کنترل برای سهام‌داران عمده در مقابل هزینه ی سایر سهام‌داران ترجیح دهند. در واقع پرداخت‌های بالاتر سود سهام شرکت‌ها را مجبور می‌کند که وجه نقد مورد نیاز خود را از بازار سرمایه به دست آورند، که ممکن است یک مکانیزم کنترلی بر روی مدیران و سهام‌داران باشد. از آنجا که تنها بخش کوچکی از سود سهام پرداخت شده به مالکان عمده با حق کنترل بیشتر(حق رأی‌ بیشتر) نسبت به دارندگان حق جریان نقد (حق مالکیت) می‌رسد، علاقه ی به پرداخت سود سهام کمتر دارند. به طور مشابه در سطح ملی، لاپورتا و لوپز د سلانز (۲۰۰۰) شواهدی تهیه نمودند که شرکت‌ها در کشورهایی با حمایت بیشتر از سهامدار، سود سهام بیشتری می پردازند.

در سطح شرکت: فرضیه تعهدآور پیشنهاد می‌دهد که سرمایه‌گذاران ارزش شرکت را به دلیل نگرانی‌های نمایندگی و در نتیجه ریسک بیشتر برای سهام‌داران اقلیت کاهش دهند. هرچند شرکت‌ها می‌توانند این نگرانی‌ها را با متعهد کردن خودشان به محیط یک سهامدار نیرومند پاسخ دهند و از این راه هزینه های نمایندگی پیش‌بینی شده به وسیله سهام‌داران اقلیت را کاهش دهند. در این راه اگر هزینه های نمایندگی بین سهام‌داران کنترل کننده و اقلیت از طریق لیست متقاطع در کشور امریکا کاهش یابد، یک شرکت لیست متقاطع می‌تواند پرداخت‌های سود سهام خود را کمتر کند. فاسیو و همکاران (۲۰۰۱)، تئوری و شواهد تجربی، با در نظر گرفتن فرضیه مقید و اثر آن بر سیاست تقسیم سود را ارائه می‌دهند. به ویژه به یک رابطه مثبت بین کنترل بیش از حد توسط سهام‌داران عمده و سود سهام پرداختی دست یافتند. آن ها استدلال می‌کنند که سرمایه‌گذاران سهام‌داران عمده را با هزینه های بیشتر نمایندگی ربط می‌دهند و از اینرو ارزش شرکت را کاهش می‌دهند.

روش‌های توزیع سود

اندازه‌گیری سود به شکل سالانه‌ نخستین هدف در فرایند حسابداری و تخصیص سود سالانه به سهام‌داران آخرین‌ مرحله از گزارشگری سالانه سود در انواع‌ شرکت‌های سهامی به شمار می‌آید. سود سهام، بازده سرمایه‌گذاری‌ سهام‌داران در یک شرکت سهامی است و تخصیص و توزیع آن بین سهام‌داران، معمولا بر اساس سیاست‌های متدوال توزیع‌ سود در شرکت‌ها انجام می‌پذیرد و در مواردی‌ مانند کشور ما، با الزام قانونی نیز آمیخته‌ است. شیوه های معمول برای پرداخت سود تخصیص یافته سهام عبارتند از:

پرداخت سود نقدی

متداول‌ترین شیوه توزیع سود بین‌ سهام‌داران، پرداخت نقدی آن بر اساس‌ پیشنهاد هیئت مدیره و تصویب مجمع‌ عمومی صاحبان سهام است. در شرکت‌های‌ سهامی ایرانی نیز هرچند برابر ماده ۲۴۰ اصلاحیه قانون تجارت مصوب اسفند ماه‌ ۱۳۴۷، تعیین میزان سود سهام قابل تقسیم‌ بین سهام‌داران، پس از تصویب حساب‌های‌ سال مالی و احراز وجود سود قابل تقسیم‌ در مجمع عمومی، توسط مجمع انجام‌ می‌پذیرد ولی معمولا میزان سود سهام به‌ شکل پیشنهادی از سوی هیئت مدیره تعیین‌ و جهت تصویب مجمع عمومی در صورت‌های‌ مالی اساسی تحت عنوان سود سهام پیشنهادی و در ردیف بدهی‌های جاری منعکس می‌گردد. پس‌ از تصویب مجمع عمومی، مانده حساب سود سهام پیشنهادی به حساب سود سهام‌ پرداختنی منتقل می‌گردد. در این شیوه پرداخت سود سهام، افزایش بدهی‌های جاری (سود سهام‌ پیشنهادی) و کاهش حقوق صاحبان سهام‌ (سود انباشته) ضمن داشتن اثر کاهنده بر میزان سرمایه در گردش با کاهش میزان‌ حقوق صاحبان سهام در ساختار سرمایه‌ شرکت نیز همراه است. در صورتی که سود سهام در یک شرکت همواره به شیوه نقدی‌ پرداخت شده باشد، بررسی توأم نسبت‌ بدهی‌های جاری به ارزش ویژه و نسبت بازده‌ ارزش ویژه و روند تغییرات آن ها در طی‌ سال‌های گذشته، اطلاعات بیشتری درباره‌ ساختار سرمایه‌گذاری و تغییرات آن در طی سال‌های فعالیت شرکت به دست خواهد داد.

توزیع سود سهمی

انتشارات سهام جدید و توزیع متناسب آن‌ بین سهام‌داران موجود، شیوه دیگر پرداخت‌ سود سهام است که بیشتر توسط شرکت‌هایی‌ که ‌سود آوردند ولی برای پرداخت سود وجوه‌ کافی در اختیار ندارند و یا نقدینگی شرکت‌ را برای مصرف در طرح‌های توسعه و تکمیل اختصاص داده‌اند، مورد استفاده قرار می‌گیرد. با انتشار سهام جدید به جای‌ پرداخت نقدی سود سهام از میزان سود انباشته شرکت کاسته شده و به همان میزان‌ بر سرمایه شرکت افزوده می‌شود. بدین‌ ترتیب پرداخت سود به شکل سهام تنها موجب تغییر در اجزای تشکیل‌دهنده حقوق‌ صاحبان سهام گردیده و هیچ گونه تغییری در میزان دارایی‌ها، بدهی‌ها، حقوق صاحبان‌ سهام، ساختار سرمایه و نسبت‌های موجود در ترکیب سرمایه شرکت ایجاد نمی‌گردد. به‌ عنوان مثال توزیع سود سهمی به میزان ۱۰ درصد به معنی یک سهم اضافی در ازای هر ده سهم می‌باشد که به هریک از سهام‌داران‌ اعطا می‌گردد. ‌بنابرین‏ سهم نسبی هریک از سهام‌داران در کل سرمایه شرکت همچنان‌ مانند پیش از توزیع سود سهمی باقی‌ خواهد ماند. پرداخت سود سهمی معمولا در تاریخ تصویب سهام مربوط در حساب‌ها ثبت می‌گردد. جهت انعکاس پرداخت سود سهمی در حساب‌ها، تأثیر سود سهمی قابل‌ پرداخت بر ارزش روز سهام شرکت در تاریخ‌ اعلام سود مدنظر قرار می‌گیرد. هنگامی که‌ پرداخت سود سهمی موجب کاهش اندکی‌ در ارزش بازار سهام گردد، مبلغی معادل‌ ارزش بازار سهام منتشره باید از حساب‌ سود انباشته به حساب سرمایه انتقال یابد. به همین منظور حساب سود انباشته معادل‌ ارزش بازار سهام منتشر شده بدهکار و متقابلاً حساب سرمایه معادل ارزش اسمی‌ و حساب صرف سهام معادل ما به التفاوت‌ ارزش بازار و ارزش اسمی سهام انتشار یافته‌ بستانکار می‌شوند. ‌به این ترتیب صرفه‌ حاصل از انتشار سهام جدید برای‌ سهام‌داران، شناسایی و در حساب‌ها منعکس‌ می‌گردد. اما در صورتی که پرداخت سود سهمی موجب کاهش درخور توجهی در ارزش بازار سهام شود، انتقال مبلغی بیشتر از ارزش اسمی سهام منتشره به حساب‌ سرمایه بایسته نمی‌باشد. با توجه به اینکه، برابر مفاد ماده ۱۵۸ اصلاحیه قانون‌ تجارت، بیشینه افزایش سرمایه شرکت‌های‌ سهامی از محل سود انباشته و اندوخته‌ها تعیین‌ شده است، ‌بنابرین‏ به لحاظ محدودیت‌ قانونی مذبور، انعکاس پرداخت سود سهمی در حساب‌ها صرف‌نظر از تأثیر آن بر ارزش روز سهام و صرفا بر مبنای ارزش‌ اسمی سهام انجام می‌پذیرد. از آنجایی که‌ پرداخت سود سهمی موجب افزایش‌ سرمایه شرکت می‌گردد، تصمیم گیری‌ درباره آن نیز به عهده مجمع عمومی‌ فوق العاده صاحبان سهام می‌باشد که باید همزمان با مجمع عمومی عادی یا متعاقب‌ آن تشکیل گردد. نکته آخر اینکه، پرداخت‌ سود سهمی، موجب کاهش بهای تمام شده‌ هر سهم برای سهام‌داران خواهد شد.

پرداخت سود تعهد شده

نظر دهید »
دانلود پروژه و پایان نامه | ۲-۵- مدیریت دانش و ضرورت آن – 10
ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

۲-۴-انواع دانش

علوی[۳] و لیدنر[۴] در مقاله‌ای در سال ۲۰۰۱ به بیان انواع دانش، تعاریف آن‌ ها و ارائه مثال برای ان‌ها پرداختند. به گفته آن دو محقق، نوناکا در سال ۱۹۹۴ دو بعد دانش در سازمان را توضیح داد: ضمنی و صریح، که دانش ضمنی رشد در عمل، تجربه و شرکت در بافت خاص دارد و شامل عناصر ذهنی، عقیده‏ها، پاردایم ‏ها و دیدگاه های فرد می‏ باشد. عنصر فنی شامل داشته های عینی، چگونگی و مهارت‏هایی است که در محیط خاص به کار برده می‏ شود. دانش صریح بعدی از دانش است که تولید، کدگذاری و در فرم‏های سمبولیک و زبان طبیعی مکاتبه می‏ شود.

دانش را همچنین از دیدگاه وجود داشتن در فرد یا جمع می‏توان دید. دانش فردی به وسیله فرد تولید و در آن وجود دارد. نوناکا و افراد دیگر از جمله اسیندر خیلی زیاد قائل به تمایز دانش ضمنی و صریح و دانش فردی، جمعی هستند اما توضیح جامعی برای روابط درونی انواع متفاوت دانش ارائه نکرده‌اند.

یک جنبه مسئله دار احتمالی در تفسیر این طبقه‏ بندی این فرض است که دانش ضمنی با ارزش ‏تر از دانش صریح است، تعداد خیلی کمی ریسک کرده ‏اند و دانش صریح را با ارزش‏تر دانسته‏اند، دیدگاهی که اگر پذیرفته شود مطلوب فرایند مدیریت دانش ناشی از تکنولوژی می‎‏باشد یعنی از تکنولوژی در تفسیر و توضیح، ‌ذخیره‌سازی و انتشار دانش استفاده می‏ شود.

دانش ضمنی پس زمینه مورد نیاز برای تعیین ساختار برای توسعه و تفسیر دانش صریح می‏ باشد. رابطه پیچیده دانش ضمنی و صریح بیان می ‏کند که تنها افراد با سطح الزامی دانش مشترک می ‏توانند به درستی دانش خود را مبادله نمایند. دانش ضمنی بیشتر مورد توجه قرار گرفته است، اما باز نتوانسته است منافع سازمان را برآورد سازد و سازمان را در چالش‏های خود یاری نمایند. دانش صریح به واسطه قابلیت ضبط شدن از مشروعیت بیشتری برخوردار است. این امر تصمیم‏گیرندگان را به دانش صریح علاقه‏مند می‏ سازد زیرا بیشتر قابل توصیف است.

طبقه بندی دانش ضمنی و صریح به طور گسترده‏ای پذیرفته شده است. اگرچه طبقه بندی‏های مختلفی از دانش وجود دارد که از درک ظرافت‏های عمیق بعد ضمنی صریح اجتناب می‏ کنند. تعدادی دانش را به عنوان دانش اظهاری (دانش درباره یا دانش ناشی از آگاهی)، دانش روشی (دانش چگونگی)، سبب (دانش چرایی)، شرطی (دانش چه زمانی) و رابطه‏ای (دانش با چه) طبقه‏ بندی می‏ کنند. یک روش واقع‏بینی در طبقه‎‏بندی دانش سعی در شناسایی انواع دانش مفید برای سازمان می‏ باشد. دانش درباره مشتریان، محصولات، فرایندها و رقبا که می‏تواند شامل بهترین رویه‏ ها، دانش چگونگی و قوانین ذهنی، الگوها، کدهای برنامه‏نویسی، فرایندهای تجاری و مدل‏ها معماری، فناوری و چارچوب‏های کسب و کار، تجربه های پروژه و ابزارهای مورد استفاده برای اجرای فرایندها از قبیل چک لیست‏ها و مطالعات می‌باشد.

درک مفاهیم دانش و انواع آن بسیار مهم است زیرا توسعه‏ نظری حوزه مدیریت دانش تحت تأثیر انواع متفاوت دانش می‏ باشد. علاوه بر اینکه شناسایی انواع دانش می‏تواند ما را در طراحی سیستم‏های مدیریت دانش مورد نظر و جریان آن یاری نماید. جدول شماره ۲-۱ انواع دانش را به طور خلاصه بیان می ‏کند.

جدول ۲-۱- انواع دانش (Alavi & Leidner, 2001 )

مثال

تعاریف

انواع دانش

بهترین وسایل برخورد با مشتری خاص

عقیده‏های افراد درباره روابط علت و معلولی

مهارت‏های جراحی

دانشی که ریشه در فعالیت‏ها، تجربه و درگیری در یک محیط خاص دارد

مدل‏های ذهنی

دانستن چگونگی قابلیت کاربرد به کار خاص

ضمنی

ضمنی شناختی

ضمنی فنی

دانش درباره مشتریان عمده در یک منطقه

دانش عمومی و تولید شده
صریح

بصیرتی که از پروژه‏های تکمیل شده به دست می ‏آید

دانش ایجاد شده به وسیله فرد یا به ارث گذاشته شده در فرد
فردی

معیارهایی برای روابط درون گروهی

دانش ایجاد شده به وسیله جمع یا به ارث گذاشته شده از فعالیت‏های گروهی
اجتماعی

چه دارویی برای بیمار مناسب است

دانش درباره
اظهاری

چگونه یک داروی خاص را استفاده کنیم

دانستن درباره چگونگی
روشی

درک چرایی عملکرد دارو

دانستن درباره چرایی
سببی

درک اینکه چه زمانی باید دارو را تجویز کرد

دانستن درباره چه زمانی
شرایطی

درک اینکه چگونه دارو با دیگر دارو ها تعامل دارد

دانستن با چه چیزی
رابطه‏ای

بهترین رویه‏ ها، چارچوب‏های تجاری، تجارب پروژه، طراحی‏های مهندسی و گزارش‏های بازار

دانش مفید برای یک سازمان
عمل گرایانه

۲-۵- مدیریت دانش و ضرورت آن

مفهوم مدیریت دانش (KM) در سال‌های اخیر توجه زیادی را به خود جلب ‌کرده‌است. با مطالعه تاریخچه موجود متوجه می‌شویم که تعاریف ارائه شده در زمینه KM با یکدیگر متفاوت بوده و هر یک ابعاد گوناگونی از این موضوع را نمایش می‌دهند. تعاریف ارائه شده عموماً KM را از منظر فرایند سازمانی نگریسته‌اند. در یک تعریف کلی از مدیریت دانش می‌توان آن را تبدیل دانش ضمنی افراد به دانش صریح، انتخاب دانشی که برای سازمان مهم بوده و استفاده مجدد از دانش به روشی که به افزایش یا اکتساب منابع نامشهود یاری برساند تعریف شده است. KM شامل فرآیندهایی است که کاربرد و توسعه سرمایه های فکری را تسهیل نموده تا از این طریق ارزش خلق کرده و مزیت رقابتی را حفظ و افزای دهد (عالم تبریز، ۱۳۸۸).

مفهوم مدیریت دانش با انتظارات واقع‌گرایانه از یاری سازمان‏ها در خلق، اشتراک گذاری و مدیریت دانش به طور مؤثر پدیدار شد. مدیریت دانش را می‏توان به عنوان رویه‏ای از به کار گیری دانش قبلی برای تصمیم‏ گیری جهت تاثیر در کارایی سازمان فعلی و آینده‏سازی آن تعریف نمود (Lee & Lan, 2011).

هدف مدیریت دانش این است که یک سازمان از دانش فردی و جمعی خود، آگاهی یافته و بدین ترتیب، به مؤثرترین شکل، از دانش خود استفاده نماید. سیستم اطلاعات مدیریت همواره بر کسب، ذخیره سازی، انبار، مدیریت و گزارش دهی دانش عینی تمرکز داشته است. اکنون سازمان‏ها نیاز به یکپارچه ساختن دانش عینی و ضمنی را در سیستم‌های اطلاعات رسمی، دریافته‌اند (Bennet & Bennet, 2003).

مدیریت دانش به عنوان یک چارچوب برای طراحی اهداف، ساختار و فرایندهای سازمان دیده می‏ شود به طوری که سازمان می‌تواند از آنچه که می‏داند برای یادگیری و ایجاد ارزش برای مشتریان و جامعه‌اش استفاده کند (Vorakulpipat& Rezugi, 2008) .

مدیریت دانش بر سازماندهی و در اختیار قرار دادن مدیریت دانش مهم به تصمیم گیرندگان هر جا و هر زمان که نیاز باشد تمرکز دارد. مدیریت دانش همچنین با استراتژی کسب و کار رابطه قوی دارد، آنچنان که طرفداران این ایده اعتقاد دارند که مدیریت دانش باید سازمان را قادر سازد به طور مؤثر و کارا تغییرات محیطی سریع را مدیریت کند و به مزیت رقابتی دست یابد (Liao, 2010).

نظر دهید »
فایل های دانشگاهی- ۲-۳-۲- پژوهش­های داخلی – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

بونتیس و همکارانش(۲۰۰۰) در صنایع خدماتی و غیر خدماتی کشور مالزی تحقیقی را به ‌عنوان«بررسی رابطه بین سرمایه های فکری و عملکرد تجاری» انجام داد که این نتیجه را به همراه داشت، میان اجزای سرمایه فکری روابط متقابلی وجود داشته است و سرمایه فکری بر روی عملکرد تجار دارای اثر نسبتاً متوسطی در حدود ۲۵ الی ۳۰ درصد داشته است.

بو و سیلور من(۲۰۰۴)در تحقیق خود تحت عنوان “سرمایه فکری و عوامل مؤثر بر ریسک و عملکرد مالی در صنعت بیو تکنولوژی” پرداختند و نتایج حاکی از یک تأثیر معنادار اجزای سرمایه فکری بر عملکرد و ریسک مالی شرکت‌های حاضر در صنعت بیو تکنولوژی می‌باشد.

ژیگال و مالول (۲۰۱۰) به سنجش سرمایه ی فکری با شاخص ارزش افزوده و بررسی نتایج آن بر عملکرد مالی،اقتصادی و ارزش بازار بر ۳۰۰ شرکت انگلیسی پرداختند.برای سنجش سرمایه ی فکری از مدل ضریب ارزش افزوده فکری استفاده شده است نتایج ناشی از آزمون ها نشان می‌دهد که کارایی سرمایه فکری با عملکرد اقتصادی و عملکرد مالی رابطه مثبت معناداری دارد اما ‌در مورد عملکرد ارزش بازار تنها در صنعت تکنولوژی رابطه با اهمیت است و هم چنین سرمایه ی به کار گرفته شده (فیزیکی و مالی) با عملکرد اقتصادی رابطه منفی دارد اما با عملکرد ارزش بازار و عملکرد مالی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.

۲-۳-۲- پژوهش­های داخلی

در رابطه با موضوع پژوهش حاضر، پژوهش داخلی مرتبطی انجام نشده است. لذا به برخی از پژوهش‏های مرتبط انجام شده اشاره می­ شود.

حیدرپور و فرج مشایخی (۱۳۸۹) به بررسی نقش حسابداری مدیریت و سیستم های اطلاعاتی در تصمیم گیری مدیران صنعت پرداختند. مدیران تصمیم گیرندگان اصلی در سازمان هستند و حسابداری مدیریت می‌تواند برای رسیدن به موفقیت به آن ها کمک کند این کار با تهیه اطلاعات به موقع و قابل اتکا صورت می‌گیرد در محیط کسب و کار امروزی تهیه این اطلاعات برای اتخاذ استراتژی توسط مدیریت بسیار با اهمیت است. در این مقاله ‌در مورد سیستم ERP و همچنین مدل REA بحث شده است. این سیستم ها به دلیل فراهم کردن اطلاعات یکپارچه برای مدیران بخصوص مدیران صنایع مختلف حائز اهمیت است سیستم‌های توسعه یافته جدید نتایجی برای بهبودکارایی فرایند تجاری، جمع اوری به موقع وجه نقد و اطلاعات حسابداری برای تصمیم گییر توسط مدیران فراهم می‌کند.

سبزواری (۱۳۹۰) به بررسی حسابداری منابع انسانی و مدیریت پرداخت. از انجا که منابع انسانی بخش عظیمی از سرمایه شرکت ها را به خود اختصاص می­ دهند. لذا برنامه ریزی دقیق و توجه همه جانبه ‌به این سرمایه عظیم می‌تواند سازمان ها رادر حرکت هرچه بهتر و بیشتر به سوی توسعه اجتماعی و اقتصادی پیش برده و دسترسی به اهداف والای سازمان را به دنبال داشته باشد از انجا که مدیریت منابع در دستور کار کلیه جوامع نهاده شده است مدیریت منابع انسانی نیز می‌تواند به اصلاح باورها و عقاید و در نتیجه کاهش هزینه های پرسنلی بیانجامد از طرفی با توجه به تدوین گزارشات عمده مدیریتی از طریق حسابداری به نظر می‌رسد گزارشگری منابع انسانی در صورت های مالی سهم مهمی در ارائه اطلاعات مطلوب مورد نیاز استفاده کنندگان ازاین صورت ها ایفا خواهدکرد. از این رو ‌در مقاله حاضر سعی گردیده پس از تعریف منابع انسانی و ضرورت به کارگیری این منابع معیارهای اندازه گیری آن مطرح گردد. همچنین در ادامه به مدیریت منابع انسانی و نحوه گزارشگری آن ازطریق حسابداری اشاره شده است.

عباسی فرد و کریمی (۱۳۹۰) به بررسی تأثیر اجرای سیستم حسابداری منابع انسانی در تصمیم گیری مدیران و رفتار کارکنان مطالعه موردی صنعت نفت ایران امروزه منابع انسانی از باارزش‌ترین سرمایه های سازمان‌ها محسوب می‌شود. برای مدیریت‌ مطلوب این سرمایه باارزش، از ابزارهای مختلفی استفاده می‌شود.سازمان‌ها با به کارگیری‌ حسابداری منابع انسانی درصد افزایش بهره‌وری نیروی انسانی و اثربخشی مدیریت منابع‌ انسانی هستند.با توجه به اهمیت این عامل،مقاله حاضر که حاصل یک طرح پژوهشی‌ است،در این راستا پژوهشگران ضمن مرور کامل مبانی نظری پژوهش و نیز انجام‌ مصاحبه های اکتشافی با خبرگان امر،با بهره گرفتن از روش توصیفی- پیمایشی به شناسایی‌ مؤلفه‌‌ها و متغیرهای اصلی پژوهش پرداخته و با انتخاب اعضای نمونهء آماری با بهره گرفتن از روش نمونه‌گیری طبقه‌ای تصادفی، فرضیه‌های پژوهش را در صنعت نفت ایران مورد سنجش قرار داده‌اند. ‌بر اساس یافته های تحقیق،حسابداری منابع انسانی، مؤلفه‌های پژوهش‌ را تحت تأثیر قرار می‌دهد.

امینی و همکاران (۱۳۹۰) به مقایسه مدل‌های اندازه گیری سرمایه فکری پرداختند. هدف اصلی این مقاله بررسی مدل‌های اندازه گیری سرمایه فکری است و از این طریق امکان مقایسه این مدل‌ها را فراهم می‌کند سرمایه فکری منبعی برای ایجاد ثروت اقتصادی است که بیشتر مطالعات آن را به سه دسته ی سرمایه انسانی ، سرمایه رابطه ای و سرمایه ساختاری تقسیم نموده اند. پژوهش‌های مختلف صورت گرفته نشان می‌دهد که چهار طبقه عمده از رویکردها جهت اندازه گیری سرمایه فکری وجود دارد این رویکردها شامل روش های مستقیم سرمایه فکری روش های بازده دارایی­ ها روش های کارت امتیازی و روش های سرمایه گذاری بازار هستند نتیجه تحقیق نشان می‌دهد که هیچکدام از روش‌ها به طور مستقل نمی تواند تمامی نیاز های یک سازمان را در اندازه گیری سرمایه فکری براورده نمایند و در عمل باید ترکیبی از این روش‌ها به کار گرفت.

نظری پور و پرویزی (۱۳۸۹) به بررسی نقش حسابداری مدیریت استراتژیک در اندازه گیری و گزارشگری سرمایه­ فکری پرداختند. آن‏ها بیان ‌می‌کنند امروزه دارایی های نامشهود سهم قابل توجهی از دارایی های هر شرکتی را تشکیل داده و لذا اندازه گیری و گزارشگری پیش نیاز مدیریت صحیح اینگونه دارایی ها می‌باشد با توجه به اهمیت استراتژیک سرمایه فکری و قرار داشتن آن در حیطه حسابداری مدیریت می توان از تکنیک‌های حسابداری مدیریت برای مدیریت کارامد آن استفاده کرد در این مقاله پس از مرور ادبیات مرتب طبا حسابداری مدیریت استراتژکی و همچنین سرمایه فکری تلاش خواهد شد راه کار مناسبی برای اندازه گیری و گزارشگری سرمایه فکری ارائه گردد.

نظر دهید »
پایان نامه آماده کارشناسی ارشد – بند چهارم) – 2
ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

بند اول) طبقه‌بندی بزهکاری

سه دسته بزهکاران عبارتند از: ۱٫ بزهکاران روان‌رنجور، ۲٫ بزهکاران دارای اختلالات منش و بزهکاران جامعه‌ستیز ذاتی و ۳٫ بزهکاران روان‌پریش.

بند دوم) بزهکاران روان‌رنجور:

افراد مبتلا به وسواس فکری – عملی هستند که به وسیله محرک‌های ناخودآگاه، مثل محرک‌های جنسی سرکوب‌شده به سمت ارتکاب عمل مجرمانه سوق داده می‌شوند. این افراد قادر به تحمل اضطراب نیستند. گروه دیگری از افراد روان‌رنجور، به واسطه احساسات گناهکارانه ناخودآگاه که ناشی از خشونت و تنفر عمیق آنان و احساسات گناهکارانه متعاقب آن است، مرتکب جرم می‌شوند. اعمال مجرمانه این بزهکاران عبارت است از: دزدی بیمارگونه، آتش‌افروزی، الکلیسم، قماربازی و ولگردی.

بند سوم) بزهکاران دارای اختلالات منش و بزهکاران جامعه ‌ستیز ذاتی:

شامل مجرمینی هستند که دارای اختلالات منش بوده و به خودی خود، نشانه های روان‌رنجوری را از خود نشان نمی‌دهند. این افراد ستیزه‌جو، ضداجتماعی، تحریک‌پذیر، خودشیفته، ناپایدار، لذت‌جو، در مرحله دهانی تثبیت‌شده و از نظر احساسات، بی‌تفاوت‌اند و دارای فرامن ضعیفی هستند. این اشخاص غالبا در خانواده های بی‌ثباتی پرورش یافته‌اند که روابط عاطفی ضعیف و طرد و مسامحه شدید خانواده، آن ها را از همسان‌سازی با مدل‌های نقشی صحیح باز داشته است. افراد این گروه ممکن است به تمامی جرایم دست بزنند.

بند چهارم) بزهکاران روان‌پریش و یا مبتلا به نقایص عقلی:

شامل مجرمینی هستند که به واسطه نقص استدلال و منطق، از درک اینکه اعمال مجرمانه آن ها خلاف است، عاجزند. این گروه شامل افراد مبتلا به اسکیزوفرنی و نقص عقلی و کسانی که دچار آسیب مغزی شده‌اند و همچنین افراد مبتلا به اختلال دوقطبی است. جرایم این گروه، ظاهراً بی‌معنا و عجیب هستند و شامل ارتکاب به انواع گوناگونی از جرایم ساده، زد و خورد، آتش‌افروزی، عورت‌نمایی و تجاوز جنسی و قتل عمد است(معظمی،۱۳۸۸،صص۱۰۹و۱۱۰).

گفتار دوم) سبب‌شناسی بزهکاری

متغیرهای متفاوتی در بزهکاری نوجوانان مؤثر هستند. از جمله این متغیرها می‌توان متغیرهای شخصیتی، متغیرهای خانوادگی و طبقه اجتماعی را نام برد.

الف. عوامل شخصیتی

تحقیقات نشان داده است که نوجوانان بزهکار در مقایسه با همسالان غیربزهکار خود، از لحاظ اجتماعی پرجرأت‌تر و جسورتر و نسبت به مراجع قدرت، بی‌اعتناتر هستند. انگیزه پیشرفت در این افراد کمتر است، آن ها خشمگین‌تر، بدگمان‌تر، مخرب‌تر و تکانشی‌ترند و در ضمن تسلط کمتری بر خود دارند. بسیاری از این نشانه ها، ماهیتا مخرب‌ بوده و نشان‌دهنده احساس بی‌کفایتی، طردشدگی عاطفی و نیاز به ابراز وجودند. تفاوت بین نوجوانان بزهکار و غیربزهکار از لحاظ رفتار اجتماعی و خصوصیات شخصیتی از همان اوایل رشد خود را نشان می‌دهد؛ هر چند که رفتار بزهکارانه بارز ممکن است بعدها نمایان شود(کیگان جروم و دیگران[۲]، ۱۳۷۴،ص۶۱۶).

ب. طبقه اجتماعی

از آنجا که بعضی از گروه‌های اجتماعی به منابع ضروری زندگی دسترسی ندارند، جوانانی که فاقد ثروت و موقعیت اجتماعی هستند و نمی‌توانند به اهداف خود برسند، برای دستیابی به اهداف خود از راه‌های غیرقانونی استفاده می‌کنند. با این وجود، پژوهش‌ها درستی این مطلب را پیوسته تأیید نمی‌کنند. بسیاری از مردم طبقه پایین، مطابق قانون عمل می‌کنند و بسیاری از افراد طبقات ثروتمند مجرمند. از طرفی شواهد نشان می‌دهد که جرم‌های رسمی و مهم میان طبقات پایین رایج‌تر است در حالی که جوانان طبقه متوسط و بالا بیشتر مرتکب تخلفات ویژه کودکی نظیر تخریب اموال، دله دزدی و سوء مصرف مواد می‌شوند(معظمی،۱۳۸۸،ص۹۳).

ج. عوامل خانوادگی

والدینی که بیش از توان و استعداد کودک از او انتظار دارند، یا آن ها که آزادی و ابتکارشان را محدود می‌سازند و مقررات خشک و سختی را به آنان تحمیل می‌کنند، روحیه پرخاشگری و عصیان را در آنان تقویت می‌کنند. در این حالت کودک علاوه بر مقررات خانواده، نسبت به قراردادها و مقام‌های اجتماعی نیز بدبین شده و زمینه بزهکاری در او ایجاد می‌شود(پارسا،۱۳۷۸،ص۲۲۵).

پژوهش‌ها نشان می‌دهد، غالبا بین بزهکاران و والدینشان ارتباط و درک متقابل و یا محبت وجود ندارد. والدین از فرزندان خود چندان انتظاری ندارند و در بین این خانواده ها بی‌اعتنایی، سهل‌انگاری و اختلاف عقیده زیادی وجود دارد. گرچه مطالعات نشان می‌دهد که بین از هم پاشیدگی خانواده ها و میزان وقوع بالای بزهکاری ارتباطی وجود دارد، اما در عین حال نتیجه تحقیقات در این زمینه نشان داده است که احتمال وقوع بزهکاری در خانواده هایی که از هم پاشیده نیستند ولی خصومت متقابل، بی‌اعتنایی و بی‌احساسی بین آن ها وجود دارد، بیشتر از خانواده های از هم پاشیده‌ای است که بین آن ها محبت و حمایت متقابل وجود دارد(کیگان جروم و دیگران ،۱۳۷۴،ص۶۱۷).

د. عوامل ژنتیکی

در میان کودکانی که کمی بعد از تولد به فرزندخواندگی پذیرفته می‌شوند، بزهکاری و ارتکاب جرم بیشتر با همین‌گونه رفتار در والدین تنی این کودکان ارتباط دارد تا با رفتار والدینی که کودک را به فرزندخواندگی می‌پذیرند و این نشان می‌دهد که عوامل ژنتیکی ممکن است به طور غیر مستقیم (تأثیر عوامل ژنتیکی در تکانشی بودن و از دست دادن تمرکز حواس) در افزایش آمادگی برای رفتار بزهکارانه تأثیر بگذارد. البته، روابط با همسالان و روابط خانوادگی و نیز سایر عوامل اجتماعی و روانی نیز نقش حساسی ایفا می‌کنند(کیگان جروم و دیگران ،۱۳۷۴،ص۶۱۶).

مبحث دوم) دیدگاه‌های روان‌شناختی بزهکاری

دو دسته از تئوری‌های روان‌شناختی، شامل تئوری روان‌پویشی و تئوری یادگیری اجتماعی به بررسی علل بزهکاری پرداخته‌اند.

گفتار اول) تئوری روان‌پویشی

از این دیدگاه، مجرم کسی است که نیروهای غریزی وجودش به خوبی اداره نشود و در واقع خود[۳] فرد از طریق فراخود[۴] بر تکانه‌های نهاد[۵] نظارت نداشته باشد. به عبارت دیگر، اگر ذهن آگاه نتواند راهی مقبول از نظر جامعه برای خروج نیروهای غریزی بیابد؛ فرد یا میان فشارهای درونی و بیرونی قرار گرفته و به ناسازگاری دچار می شود و یا برخلاف هنجارهای اجتماعی وارد عمل می‌شود.

(محمدی‌اصل،۱۳۸۵،ص۱۰۳).

بند اول) تئوری یادگیری اجتماعی

نظر دهید »
دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – ۲-۳-۲تحقیات خارجی – 4
ارسال شده در 30 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

پژوهشی با هدف، تعیین عوامل بازدارنده­ی انجام پژوهش از دیدگاه اعضای هیئت علمی و ارائه طرحی برای مقابله با این عوامل توسط رضائیان و همکاران(۱۳۸۸)، در دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان انجام شداینپژوهش به روش توصیفی- مقطعی انجام شد. ابزار جمع ­آوری اطلاعات، پرسش­نامه طراحی­شده دوقسمتی شامل سوالات دموگرافیک و سوالاتی در خصوص موانع انجام تحقیق بر اساس پنج محور اقتصادی و مالی، سازمانی و اداری،شخصی و اجتماعی، حرفه­ای و تخصصی، وسایل و امکانات بود. اطلاعات با بهره گرفتن از آزمون­های آماری توصیفی مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت.در مجموع ۶۱ نفر از اعضای هیئت علمی دانشگاه پرسش­نامه­ ها را تکمیل نمودند (میزان ‌پاسخ‌گویی‌ ۵/۵۳ درصد). حداقل و حداکثر سن شرکت­ کنندگان به ترتیب ۲۷ و ۵۷ سال و میانگین سنی آنان ۸۵/۶ ± ۲۴/۴۰ سال بود. ۴۱ نفر از شرکت کنندگان (۴۹/۶۹ درصد) را مردان تشکیل می­دادند نتایج به دست­آمده نشان داد: مهمترین موانع تحقیق به ترتیب: موانع سازمانی و اداری، شخصی و اجتماعی و اقتصادی و مالی می‌باشد. به منظور رفع موانع مورد نظر اعضای هیئت علمی، باید درخواست­های آنان را در سه سطح دانشگاه و وزارتخانه، امور پژوهشی دانشگاه و دانشکده ­ها و درخواست­های ویژه مورد پیگیری قرار داد.

پژوهشی با هدف شناسایی موانع درون دانشگاهی تحقیقات از دیدگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی شیراز توسط کریمیان و همکاران(۱۳۸۷)، انجام گردید. پژوهش به روش توصیفی پیمایشی انجام شد و جامعه آماری آن را ۵۵۰ نفر از اعضای هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی شیراز تشکیل می­دهد. با بهره گرفتن از نمونه گیری طبقه­ای به نسبت ۸ دانشکده و مرکز تحقیقاتی، از ۲۲۷ نفر نظرسنجی شد. ابزار پژوهش، پرسشنامه محقق ساخته در ۶ حیطه موانع مالی، امکاناتی، حرفه­ای، علمی، فردی، مدیریتی سازمانی و در مقیاس ۴ گزینه ای لیکرت[۲۶] طراحی و برای تحلیل اطلاعات، از آزمون­های تی تک­نمونه ­ای، تی گروه ­های مستقل، تحلیل واریانس چندمتغیره و آزمون تعقیبی توکی استفاده شده است نتایج:موانع درون سازمانی از دیدگاه اعضای هیئت علمی به طور معناداری بیش از میانگین مورد قبول (۵/۶۲) بود و وجود کلیه موانع تأیید شد (۰۱/۰>2/86)P) موانع مالی (۵/۱۶ ۱/۷۹) کمترین میانگین را داشتند. میانگین نمرات موانعبیشترین و موانع علمی (۱/۱۹ ۵/۸۱، ترفیع مدیریتی۳/۸۲، موانع فردی ۶/۱۸۲/۸۰، موانع حرفه­ای ۲/۱۹امکاناتی ۲/۱۸ ۶/۸۲ بود. نوع نگرش اعضای هیأتعلمی به موانع یاد شده با میزانو سازمانی ۲/۱۷ فعالیت­های تحقیقاتی ارتباطی نداشت. بین دیدگاه اعضای هیئت علمی به تفکیک جنسیت، مرتبه علمی، رشته تحصیلی و مسئولیت اجرایی تفاوت معنا دار وجود داشت (۰۵/۰>P). اما ‌در مورد سابقه خدمت تفاوت معنا داری مشاهده نگردید.از دیدگاه اعضای هیئت علمی فعالیت های تحقیقاتی تحت تاثیر موانع متعددی قرار می‌گیرد. بازنگری در فرایند تصویب طرح های پژوهشی، توانمندسازی نیروی انسانی، توجه به کاربست نتایج، طراحی سیستم اطلاعاتی و ارتباطاتی نیز می‌تواند در رفع مشکلات و موانع پژوهش مؤثر باشد.

در پژوهشی که شکیب و رجایی (۱۳۸۵)، تحت عنوان بررسی مسائل ومشکلات پژوهشی اعضای هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی منطقه ۹ وارائه راه کارها انجام دادند نتایج نشان داد که عمده­ترین مسائل عنوان شده از طرف اعضای هیئت علمی شامل: عدم تسلط کافی برخی اعضای هیئت علمی با چگونگی تهیه واجرای طرح­های پژوهشی، مأخذشناسی و مقاله­نویسی، نداشتن قوانین و ضوابط مشخص در جهت ارزیابی فعالیت­های پژوهشی استادان، نبود فضای فیزیکی مناسب برای استفاده از شبکه اینترنت، مطالعه کتب، مجله­ها و منابع پژوهش است.

پژوهشی توسط عابدینی و همکاران (۱۳۸۵)، با هدف تعیین دیدگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان نسبت به موانع موجود در انجام فعالیت­های پژوهشی انجام گرفت. این مطالعه­ از نوع توصیفی مقطعی بود و نمونه آماری، کلیه اعضای هیئت دانشگاه علوم پژشکی به تعداد۸۴ نفرمی باشد.برای گردآوری داده ­ها از پرسشنامه محقق ساخته شامل دو بخش؛ ویژگی‌های جمعیت شناختی و شاخص­ های موانع پژوهش استفاده شد. داده ­ها به وسیله نرم افزارSPSS[27]و شاخص­ های آمار توصیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.در این بررسی کمبود وقت و مشغله با فراوانی ۳۴نفر( ۷/۵۰ درصد) مهمترین مانع و تعداد زیاد واحدهای درسی جهت تدریس، کمبود امکانات و تجهیزات و مقررات دست و پاگیر اداری در اجرای طرح­های تحقیقاتی، بافراوانی ۲۲مورد ( ۸/۳۲ درصد) از موانع دیگر بودند.: بر اساس نتایج مطالعه حاضر بایستی جهت ترغیب و اشاعه روحیه تحقیق، مسئولین دانشگاه نسبت به تامین ابزار و امکانات، از بین بردن بوروکراسی­های اداری، کاهش واحدهای تدریس موظفی و تامین نیروهای مشاوره­ای در تحقیق اقداماتی را به کار گیرند.

پژوهشی توسط سرشتی و همکاران(۱۳۸۴)،با هدف بررسی موانع انجام تحقیقات از دیدگاه استادان و کارکنان دانشگاه علوم پزشکی شهرکردانجامشد روش پژوهش در این مطالعه توصیفی-تحلیلی مقطعی بود حجم نمونه متشکل از ۴۸۰ نفر از اعضای هیئت علمی و کارکنان دانشکاه علوم پژشکی شهر کرد بود که ازروش نمونه گیری سرشماری(برای اعضای هیئت علمی) و خوشه­ای تصادفی(برای کارکنان)استفاده شد. ابزار گرد­آوری اطلاعات پرسش نامه محقق ساخته بر مقیاس لیکرت بود. نتایج حاصل از این پژوهش:به ترتیب عدم ایجاد انگیزه در پژوهشگران، کمبود وقت و مشغله زیاد، مقرّرات دست‌وپاگیر اداری، عدم استفاده از نتایج تحقیق و ناتوانی ترجمه مقالات فارسی به زبان‌های دیگر و کم‌اثرترین موانع بی‌علاقگی به امر پژوهش، ناتوانی در استفاده از رایانه و مفید نبودن پژوهش بودند.میانگین نمره موانع سازمانی بیشتر از میانگین نمره موانع فردی بود، تفاوت آماری معناداری بین میانگین نمره موانع سازمانی و فردی انجام پژوهش بین اعضای هیئت علمی و کارکنان وجود داشت و لزوم از بین بردن موانع از سوی معاونت پژوهشی دانشگاه، مسئولان بیمارستان‌ها و مراکز بهداشتی ـ درمانی احساس ‌شد.

۲-۳-۲تحقیات خارجی

وتی، بلامی و مورلی (۲۰۰۸)،[۲۸]پژوهشی در کشور های استرالیا، انگلستان و زلاند نو انجام دادند، مشاهده کردند؛ عملکرد پژوهش با تدریس رابطه مثبت دارد . ولی با پست اجرایی، این رابطه از نوع معکوس است. همچنین تتیجه گرفتند؛ عملکرد پژوهشی بیش از آموزش و کار­های اجرایی در ارتقاء اعضای هیئت علمی مؤثر است.

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 10
  • 11
  • 12
  • ...
  • 13
  • ...
  • 14
  • 15
  • 16
  • ...
  • 17
  • ...
  • 18
  • 19
  • 20
  • ...
  • 177
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

آموزش روش ها، تکنیک ها - چالش ها - ایده ها

 تکنیک‌های جذب عشق
 راهنمای خرید وسایل ضروری گربه
 تغییرات مغز مردان در عشق
 معرفی نژاد سگ جک راسل تریر
 موفقیت در فروش محصولات دست‌ساز آنلاین
 تکنیک‌های تبلیغات اینترنتی
 نیازهای ویتامینی سگ‌ها
 راه‌اندازی پلتفرم مشاوره آنلاین
 دلایل یکطرفه بودن تلاش در روابط
 رازهای جذابیت دخترانه
 حقوقی خیانت شوهر
 بهینه‌سازی سئو محتوا
 درآمد از تدریس آنلاین مهارت‌های فنی
 روش‌های پنهان درآمد از مشاوره آنلاین
 نجات رابطه عاشقانه از تردیدها
 علل ترس از تعهد در روابط
 دلایل یکطرفه بودن تلاش در عشق
 حقایق تغذیه طوطی برزیلی
 رازهای روابط موفق سنتی و مدرن
 علل و درمان استفراغ در سگ‌ها
 درآمد از فروش فایل‌های آموزشی آنلاین
 درک متقابل در رابطه عاطفی
 راهکارهای ازدواج موفق
 افزایش بک‌لینک سایت
 پاسخ به سوالات رایج درباره گربه‌ها
 راهنمای بارداری سگ‌ها
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان